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A3-5落實跨域多元人才培育

|A3-3 落實跨域多元人才培育

109-111年依據課程成效及學生學習反饋等校務研究數據,進行下列修改:經課程成效及學生學習反饋,因申請修課人數未達成效標準,且學生反應其培育專長多為師資培育關聯課程,與師培生本身相關課程重疊,與一般生就業方向不符,經討論並滾動修正,停止開設「多元文化與弱勢教育」及「補救教學課程模組」。並於109年新增跨領域模組「山海教育與遊憩跨領域課程模組」,在模組課程規劃下強化學生跨域學習能力與專業整合,透過學系專才的培養,結合在地特色落實社會實踐,與在地產業及社區部落建立更深厚的連結,同時試辦「適應體育微學程」在學程課程中結合特教系、體育系、高齡照護學程落實學生跨領域學習,在基本的操作與執行下融入實地見習,培養專業能力及累積實作經驗,目前已有36人正在修習在開辦課程的過程中,樂見學生與在地社區建立的緊密關係,回顧學生藉不同課程持續與社區的互動,在課外除了作為相關活動帶領的支援人力外(暑假為主),難得的是多位學生與社區仍保持聯絡。由於跨域模組的導向以山海戶外及文化為主,所以吸引了動機相近,興趣相投、性質相似的跨院系學生修讀,加上密集課程的合作經驗,模組間的同學更具凝聚力,進一步實踐並交流戶外技術。

【跨領域模組】

  • 增加山海教育與遊憩跨領域課程模組

開設跨領域模組課程

  • 文休、體育以及數媒「暑期」共時授課1

108-2海洋文化遊憩與探索

  • 文休、體育以及數媒共時授課1

109-1生態活動企劃與實作

  • 文休2

109-1部落旅遊體驗

109-1校外實習

  • 體育3

108-2 戶外活動知能與技術

109-1 戶外風險管理

109-1戶外產業實習

  • 數媒2

109-1應用電腦繪圖

  • 109-1專業實習
  • 108-2休閒心理學

舉辦模組說明會:1

時間:1090427講題:山海教育與遊憩跨領域課程模組 說明會,講者:山海中心,45

【補救教學學程】

  • 補救教學課程學程

開設補救教學課程

  • 108-2低成就補救教學實習()
  • 108-2補救教學班級經營
  • 108-2補救教學導論
  • 108-2數學領域補救教學理論與實務
  • 109-1語文領域補救教學理論與實務
  • 109-2教育診斷與評量
  1. 修畢學程學生人數
  • 108-2 修習補救教學學程學生數12
  • 108-2 修畢補救教學學程學生數4
  • 109-1 修習補救教學學程學生數6
  • 109-2 預計修畢補救教學學程學生數6