A3-5落實跨域多元人才培育
｜A3-3 落實跨域多元人才培育
109-111年依據課程成效及學生學習反饋等校務研究數據，進行下列修改：經課程成效及學生學習反饋，因申請修課人數未達成效標準，且學生反應其培育專長多為師資培育關聯課程，與師培生本身相關課程重疊，與一般生就業方向不符，經討論並滾動修正，停止開設「多元文化與弱勢教育」及「補救教學課程模組」。並於109年新增跨領域模組「山海教育與遊憩跨領域課程模組」，在模組課程規劃下強化學生跨域學習能力與專業整合，透過學系專才的培養，結合在地特色落實社會實踐，與在地產業及社區部落建立更深厚的連結，同時試辦「適應體育微學程」在學程課程中結合特教系、體育系、高齡照護學程落實學生跨領域學習，在基本的操作與執行下融入實地見習，培養專業能力及累積實作經驗，目前已有36人正在修習。在開辦課程的過程中，樂見學生與在地社區建立的緊密關係，回顧學生藉不同課程持續與社區的互動，在課外除了作為相關活動帶領的支援人力外(暑假為主)，難得的是多位學生與社區仍保持聯絡。由於跨域模組的導向以山海戶外及文化為主，所以吸引了動機相近，興趣相投、性質相似的跨院系學生修讀，加上密集課程的合作經驗，模組間的同學更具凝聚力，進一步實踐並交流戶外技術。
【跨領域模組】
- 增加山海教育與遊憩跨領域課程模組
開設跨領域模組課程
- 文休、體育以及數媒「暑期」共時授課1門
108-2海洋文化遊憩與探索
- 文休、體育以及數媒共時授課1門
109-1生態活動企劃與實作
- 文休2門
109-1部落旅遊體驗
109-1校外實習
- 體育3門
108-2 戶外活動知能與技術
109-1 戶外風險管理
109-1戶外產業實習
- 數媒2門
109-1應用電腦繪圖
- 109-1專業實習
- 108-2休閒心理學
舉辦模組說明會：1場
時間：1090427講題：山海教育與遊憩跨領域課程模組 說明會，講者：山海中心，共45人。
【補救教學學程】
- 補救教學課程學程
開設補救教學課程
- 108-2低成就補救教學實習(三)
- 108-2補救教學班級經營
- 108-2補救教學導論
- 108-2數學領域補救教學理論與實務
- 109-1語文領域補救教學理論與實務
- 109-2教育診斷與評量
- 修畢學程學生人數
- 108-2 修習補救教學學程學生數12人
- 108-2 修畢補救教學學程學生數4人
- 109-1 修習補救教學學程學生數6
- 109-2 預計修畢補救教學學程學生數6人