計畫概述
臺東大學自創校以來即為我國培育國小、特教、幼教、體育等師資位處偏遠東部的搖籃，在培育優良師資的實務經驗上具有良好的傳承。一名優秀的教師，其培育歷程可大致分為教師職前教育與訓練、教育實習、參與檢定與教甄、與進入教育機構任教。因此，依據本校現有資源，將申請獎勵補助以發展卓越師資培育計畫，計畫中根據教師培育歷程分成三項分項計畫「分項計畫一：師資調控整合計畫」、「分項計畫二：創新教學增能計畫」以及「分項計畫三：實習機制精進計畫」。
因為少子化與幼稚園及國民小學培育之合格師資飽和，近年來正式教師錄取率驟降至1%左右，師資生所面臨的競爭越來越激烈，在可見的三、五年內此激烈的競爭不會有減緩的傾向。所以培養具競爭力、多元能力、素質良好與有服務幼稚園及國小熱忱的師資生，為我國各師資培育單位的發展重點。圖1中分項計劃一「師資調控整合計畫」的「強化師資生遴選及輔導機制」子計畫目地在於使本校師培科系之新鮮人能對就讀之學系職涯發展有明確的認識，且對其未來發展充滿希望感。此外，也發展能幫助大四師資生檢視自我教學效能的教學知能雷達圖，積極補強師資生的教學專業知能，並且據以改善教學與課程。同時，透過優質師資生金章獎與良師制的運用，學生得以在專業知能上更加精進。最後，經由更紮實的學習輔導服務，至終能提升本校師資本校師資生參加教檢的通過率與教甄之上榜率。
而分項計劃二「創新教學增能計畫」的主要目標在於為了因應教育現場的變遷，所提出的增進師資生能力之對應方略與活動。此計劃又續分為兩項子計劃：「特識課程禮讚師道」與「精品課程精進教學」以培育師資生特識與潛在以及教育專業等宏觀能力，而非僅及於學科能力。基於此，特識課程的方略與活動中包含了增進師資生服務與在學習過程中內化敬師品德的活動與課程；基於本校地緣特色而發展出由做中學與親自體驗的方式來學習本土教育與海洋教育的實際內涵；以及將生命、性別平等與人權教育實踐深化入師資培育的課程當中。
不僅特識暨潛在課程的規劃，本校為了提昇師資生教育專業能力，於創新教學方法與教材製作的專業發展上則推動以工作坊、教學觀摩、講座、教學現場調查等方式，研擬包含國民小學教育、幼兒教育、特殊教育、以及體育等創新教學方案。「精品課程與精進教學」計畫中強調以四個面向來增強國民小學教育、體育、幼兒教育及特殊教育創新教學的能力︰(1)資訊科技及網路資源應用於國小教學；(2)自然環境融入體育師資生創意教學；(3)幼兒教育創新教學；(4)特殊教育創新教學。以期師資生能具有現代教師應有之資訊素養，並進而應用資訊科技、教學原理與理論、創新教材教法在教學現場。
師資生在大學內，經由能力的培育與嚴格的汰選後進入教育場域實習，為其專業生涯中具體實現專業知能的首要機會，因此本計畫中的特別發展的重點「實習機制精進計畫」的目的即在於增強師資生對教師角色的適配性與自我認同、成立師資生社群與讀書會以務實策略強化其通過教檢教甄等教師選核機制、以及實習輔導教師之增能方案。基於這些理念，本子計畫「實習機制精進計畫」將於以下給予進一步的詮釋，具體內容與實施作為亦已編撰於整體計畫百餘頁之詳實版本。
分項計畫三「實習機制精進計畫」的主要目的在於革新與精緻本校之實習機制，以實務關懷的作為，增強師資生對其職涯角色的認同、教檢教甄通過率以及幫助其選擇優秀的實習輔導教師。因此，此本計畫下轄三個子計畫，分別為「師資生教育實習指導機制精進計畫」、「實習生專業學習社群成長計畫」、與「實習輔導教師增能計畫」。
3-1.師資生教育實習指導機制精進計畫：讓師資生了解成熟而又能夠不斷學習的教師，如何促進個人精熟專門知能與教學方法，俾有利於教學的革新；如何掌握資訊，發揮熱誠與專業精神；如何發展良好的人際或師生關係；如何建立理想的生活方式、塑立獨特的風格等，都是此計畫的具體內涵。又於師資培育歷程中，應具輔導機制以落實師資生對教師角色的適配性與自我認同，協助師資生生涯輔導及生涯規畫，此為本計畫的另一目標。
3-2.實習學生專業學習社群成長計畫：本計畫以實際創建社群的方式，鼓勵本校實習學生尋找志同道合的一群人成立學習社群或讀書會，有效的精進自我或夥伴的教育專業知能；藉由本校定期辦理的教檢模擬考，以檢視學習社群成員在教育專業知能上的進步情形，期能提升實習學生教檢通過率及教甄錄取率；進而培養實習學生主動學習及教學後觀察、省思的習慣，以促進實習學生的教師專業成長。
3-3.實習輔導教師增能計畫：實習學生在實習階段與實習輔導教師之關係為其教育實習成效的重要因素之一，且實習學生在成為教師的過程中，受到實習輔導教師的理念與教學作為影響甚鉅。因此本計畫將研擬出推介優質的、適宜的實習輔導教師辦法，以供實習學生選擇適才適性的實習輔導教師，增進其教學現場的職能與學習優質的教師理念。
