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111高教深耕計畫

創新教學

｜A3-2-3 發展創新教學模式

鼓勵本院教師導入創新教學模式，透過課程讓師生瞭解創新教學理論及運作模式，並籌組教師專業社群定期召開社群月會及辦理5場LUNCH TALKS，邀請校內外具有相關創新教學經驗背景之講師，並邀請本校其他學院之教師參與與本院教師進行經驗對話交流，落實跨院交流。111年以責任逐漸轉移(GROR)及素養導向評量為核心發展之創新教學模式，部分課程亦導入PBL、專題式學習、漸進式議題中心教學，導入創新教學模式前學生易受問題限制，易離題、失焦，使用創新教學模式後，師生互動明顯增加，透過教師給予學生不同層面的建議，促進學生自主思考、找尋問題點來解決問題，組織資訊能力明顯提升，且較能內化知識理論應用於實務上。111年共開設14門導入創新教學模式之課程，修課人數達607人。

 

比較教育

班經

 

※開設創新相關課程共14門，參與學生共計607人

【課程觀念與實務】

 

教學演示

落實創新教學模式，導入GROR、素養導向教學

  • 集中實習教學演示-模擬集中實習&防疫停課不停學
  • 板書習寫與應用
  • 教科書選用
  • 編擬課程領域評量
  • 素養導向師資培育制度基本認知

實踐實務應用教育方法學，完成教學演示：共33位

共計9個單元：

  • 「認識國字基本筆畫」；
  • 「一下國語第12課【我們都是第一名】生字詞語與形近字教學」
  • 「一下國語第12課【我們都是第一名】課文講解及圈詞作業」
  • 「一上健康與體育【起步走】教學」
  • 「三上第四課【有你真好】第一節課文概覽、生字詞學習」
  • 「三上第四課【有你真好】第二節課文朗讀、課文內容深究」
  • 「一下【二位數的加法】(不進位)， (25+3、23+14、4+26)」
  • 「一下【二位數的加減法】(進位)，16+8、17+24、28-4、34-14」
  • 「三下【乘法：二位數乘一位數】」

【教學設計與發展】

產出創客教育教學設計教案：共12件

設計自然與資訊跨域教學教案：共9套

依據系統化分析ADDIE歷程，設計教學活動：共12件

  • Analysis:分析學習者與教學目標等的需求，並撰寫需求報告。
  • Design:至少要分析三件要項
  • 要完成課程目標應該先完成那些單元目標。Subject Matter Analysis.
  • 完成單元目標應用何種策略、方法。Steps, Strategy
  • 使用何種工具、材料、媒體。Selection of tools, materials, media
  • Develop:教學設計完成下述內容:

-各教學策略及教學方法的細微步驟，完成時間、評估之目標。寫成一計劃文件(PLAN)。PLAN: have the will and intention to carry out some action

-設計、完工、購置完成教學計劃的工具、材料、媒體及文件。

-已準備好進行實施教學。

  • Implement:進行試教
  • Evaluation:在單元活動進行時，應隨時標註形成性評量，而在單元結束後應對此單元進行總結性評量。

跨校合作，預計將至教育部發表跨域教學策略

  • 與屏東大學、高雄師範大學共同設計實驗設備之開發案，於七月份與屏大協商發展可行性，八月初與高師大討論設計跨域教學開發案，預計十二月份至教育部發表。

【比較教育學】

比較教育小組報告

業師協同教學：共2位

  • 陳濼翔
  • 鄭英傑

舉辦講座：共2場

  • 時間：2022.05.03，講座主題：德國教育制度講座，講師：陳濼翔，共59人。
  • 時間：2022.05.17，講座主題：美國教育講座，講師：鄭英傑，共59人。

落實創新教學，融入多種教學模式

採用專題與行動導向之學習方式，進行探索學習方式，協助學生透過問題導向與行動導向學習，以做中學學習引導方式，幫助學生以團隊合作方式進行思考。

完成個案專題：共10件

【班級經營專題】

素養導向影片

落實素養導向，產出素養導向影片：共58件

結合生活理論與情境，自行設定與班級經營理論相關主題，拍攝三分鐘的素養導向影片。

實踐教學創新，融合多元教學策略

  • 直接教學法
  • 間接教學法
  • 小組討論實作、發表意見

【教育概論】

落實教學創新，融入GROR責任逐漸轉移教學模式

設計原住民族文化繪本，以卑南族狩獵或採集文化為主題，進行幼兒及國小低年級繪本設計。

產出課程教材、教案、繪本：共39件

  • 電子繪本：8本
  • 繪本教案設計：共34份
  • 學習單：5份

【兒童發展】

落實教學創新，融入GROR責任逐漸轉移教學模式

以逐步引導的方式讓學生由閱讀理論、理解理論，到在自己成長經驗中發現現象，並嘗試以理論解決及提出相關建議。

產出相關閱讀心得、學習單、教材：共32件

  • 閱讀心得：16份
  • 學習單：5份
  • 教材簡報：11份

舉辦講座：共7場

  • 時間：2022.03.18，講座主題：數學與資訊融入教學講座，講師：李珊珊，共16人。
  • 時間：2022.04.13，講座主題：原住民族文化與繪本創作工作坊講座，講師：卓奕婷，共16人。
  • 時間：2022.04.20，講座主題：原住民族傳統文化與教育工作坊，講師：鄭志強，共16人。
  • 時間：2022.04.22，講座主題：國小數學教學方法講座，講師：李珊珊，共16人。
  • 時間：2022.04.22，講座主題：教學創新:國際教育實施與教學策略講座，講師：薛雅如，共16人。
  • 時間：2022.05.05，講座主題：國語文教學，講師：薛雅如，共16人。
  • 時間：2022.06.02，講座主題：懸缺的同志教育講座，講師：吳學儒，共16人。

【新興教育議題專題】

新興教育議題

落實教學創新，融入素養導向

協助學生了解當前教育政策議題，接觸十二年國教新課綱、核心素養議題與素養導向評量試題，奠定師資職前訓練基礎。

產出核心素養評量試題：共30份

參與素養導向演講，奠定期末編制核心素養導向評量試題能力。

舉辦講座：共2場

  • 時間：2022.03.15，講座主題：素養導向的課程、教學與評量講座，講師：汪履維，共60人。
  • 時間：2022.04.12，講座主題：核心素養試題解析講座，講師：汪履維，共60人。

【輔助科技應用】

輔具

融入問題導向學習(PBL)、責任逐漸移轉(GROR)，實踐教學創新

PBL有效提升學生專注力、激發學生學習興趣，進而促發學生主動搜訊相關資訊，參與團體溝通解決問題。

  • 問題呈現

採一幕幕呈現案例的劇情，提出與學習的知識與須培養的能力相關聯之問題。

  • 問題分析與討論

分析問題，並透過小組腦力激盪，達到自我導向學習，教師則巡視與引導小組合作學習

  • 問題解決方案發表

小組形成共識，將討論結果上傳網路學園平台，且小組進行發表

  • 評鑑與總結

最後教師評析與澄清，且針對不足之處進行補充與分享，最後進行總結

理論具象化，實踐機器人方案

  • 產出科技輔具設計課程教案：共10份
  • 教學演示影片拍攝
  • 口頭發表設計理念

融合理論與現場實務，進行實地參訪

至台東輔具中心實際觀察、操作輔具。

辦理公開成果發表會：1場

  • 時間：2022.06.23，線上發表會。

舉辦講座：共1場

  • 時間：2022.05.26，講座主題：虛擬實境應用在高齡者居住環境講座，講師：林立峯，共32人。

【休閒活動企劃】

休閒活動企劃

落實責任逐漸轉移GROR教學模式

強調「人性化的師生、生生互動」，「由易而難的學習安排」，已老師講授為主，將學習重點移轉至學生，透過活動企劃來結合理論與實際，減緩學用落差間距。

  • I Do, You Watch
  • I Do, You Help
  • You Do, I Help
  • You Do, I Watch

理論轉化實務，辦理擺攤企劃活動：1場

  • 時間：2022.05.09，主題：無盈良品市集

【運動技戰術(四)】

運動技戰術

落實責任逐漸轉移GROR教學法

結合程式語言、電腦知識能力與GROR教學，提升學生的運動競技分析及電腦相關能力，實際應用在自身訓練上，增加自我學習效能。

  • 我做你看
  • 我們一起做
  • 學生做老師看
  • 學生獨立完成

整合數位學習，提供數位教材：10部

  • 教材影片總時長共192.8分鐘
  • 觸及總次數共達658次，平均觸及27.4次
  • 教材觀看總時長共14451分，平均觀看602.1分鐘

產出2種互動式網頁：(1)肌力與體能互動式網頁(2)比賽分析資料互動式網頁

複習、製作肌力與體能表單，再藉由撰寫R語言連結表單資料並匯入，利用表單資料製作圖表，進而製作視覺化網頁，最後再利用網頁資料，進行技術報告，供同儕互評。

課程通過率達96%

辦理公開發表會：1場

  • 時間：2022.06.10，線上發表會，共120人。

產出成果影片：1件

https://www.youtube.com/watch?v=j8DnWkSX6ko